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班主任工作的“三勤”

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班主任工作的“三勤”

今天,非常荣幸有机会站在这里和大家一起交流班主任的心得。2017年,是我第一次担任班主任,说实在话,刚接手时,感觉压力挺大。


刚开学时,我在网上查阅了许多有关低年级班级管理方面的经验,以此来弥补我经验的不足。为了将工作做得更好,我向办公室经验丰富的前辈请教,他们传授了我切实可行的经验,让我在工作中少走了许多弯路。


半年来的班主任工作,有欢乐,有辛苦,还有收获。二年级的孩子天真可爱,他们像那含苞待放的花蕾,让人充满了期待。只是这些“花儿”,持久性差,自制能力薄弱,再加上刚过完一个散漫、自由的假期,让我深切地感受到孩子们良好的养成习惯对班级管理多么重要。为了尽快形成良好的班风,我首先想到了“勤”,俗话说:天道酬勤!

嘴勤


好习惯成就好人生,可好习惯并不是一朝一夕就能养成的。所以说,对于低年级的班主任来说,需要一张“婆婆嘴”。


每天早上,我走进教室的第一件事情是询问今天轮到谁值日,敦促值日生抓紧时间打扫卫生。上完一节课,我会叮嘱学生准备好下一节课的学习用品,提醒班干部检查课前准备;课间,我会提醒学生不在教室和走廊追逐打闹,上下楼梯靠右行,嘱咐室内外的班干部各负其责,预防发生突发事件。放学时,我又开始对卫生值日生“唠叨”:桌子要对齐,凳子放在桌子下面,垃圾要捡干净,组长要检查。一遍又一遍的嘱咐,学生走出校门,告知回家路上注意安全,方才罢休。


低年级的学生特别喜欢表扬。的确,表扬对培养学生良好的习惯起着激励作用。于是,每天我努力寻找每一个孩子身上的闪光点,一旦发现某个孩子在某个方面做得比较好,我会抓住时机毫不吝啬地进行表扬一番,并让他们在评价栏里加一颗星。比如,课前准备到位,表扬;静息候课做得好,表扬;主动捡起垃圾,表扬......慢慢地,在“唠叨”和表扬中,我发现孩子们的好习惯逐渐养成,班干部也更负责了,好习惯带动了好班风的形成。

手勤


“手勤”,不是要包办班级里大大小小的事情,而是充分发挥“领头羊“的作用。每天,我和学生一起值日,亲力亲为。若发现地上有垃圾,我会主动弯腰拾起来,这时候,你再观察学生,他们都在寻找自己座位下的垃圾,一旦发现垃圾,他们也像老师一样赶紧拾起来。这虽是小事,却给学生树立了榜样,因为教育不但要言教,还要身教。平时,我尽量融入到学生中去,帮他们整整松开的书包带,拧开水杯盖;雨天,帮他们穿上雨衣;时不时地摸摸表现好的孩子的头,以示鼓励......


我在日记本上记下班级里要解决的大大小小的事情,包括学生的思想情况。好记性不如烂笔头,人的脑力是有限的,考虑得再好,不动手记下来,时间久了就会忘记。因此,勤动手记录班级情况成为我管理班级的一个习惯。

腿勤


俗话说:百闻不如一见。爱奔跑,爱打闹,不能正确辨别是非是低年级孩子的共性。但奔跑和打闹很容易造成伤害。为了防止意外情况发生,我时常提醒自己要腿勤,多进班。有事没事就到教室转一转,特别是大课间的时候,一来看有没有情况发生,随时掌握学生的思想状态和行为;二来逐渐培养了一批负责任、会管理的“得力助手”。


低年级不是收获的季节,却是播种的大好时机。在这美好的春光里,我愿耐着性子,用辛勤的汗水去等待花朵的绽放。


(作者:罗高瑶)


出品:湖北长江报刊传媒集团教育新媒体部

编辑:白菜

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